Reflectie in het onderwijs
|
|
1986-01-01 |
04 |
2 |
67-76 |
Tweetalig tweede-taalonderwijs aan volwassenen
|
|
1993-01-01 |
11 |
1 |
87-96 |
Nederlands als tweede taal in het dag-avondonderwijs voor volwassenen
|
|
1991-01-01 |
09 |
1 |
79-87 |
Onderzoek en onderwijs van Nederlands als tweede taal; het niet-academische nut van twee proefschriften
|
|
1986-01-01 |
04 |
1 |
99-106 |
Effect van lessen in leesbevordering
|
|
1994-01-01 |
12 |
3 |
43-60 |
Over het hoe en waarom van ontleedonderwijs
|
|
1982-01-01 |
01 |
1 |
49-76 |
Jeugdliteratuur. Een bespreken van Jacques Vos, Jeugdliteratuur. Didactiek en methodiek.
|
|
1990-01-01 |
08 |
1 |
67-71 |
Literatuuronderwijs en canon: de klok is er, maar waar hangt de klepel?
|
|
1989-01-01 |
07 |
3 |
101-104 |
De reproduktiefunctie van het onderwijs opnieuw bekeken
|
|
1984-01-01 |
02 |
2 |
53-76 |
Moedertaaldidactiek als wetenschap; enkele strategische overwegingen
|
|
1986-01-01 |
04 |
3-4 |
55-64 |
Over-Lezen: een opmerkelijk boek
|
|
1986-01-01 |
04 |
1 |
89-98 |
'De autonomie van het kanaal'; 'Naschrift van de redactie'
|
|
1984-01-01 |
02 |
2 |
77-86 |
Cijfers en cijferschalen
|
|
1993-01-01 |
11 |
1 |
49-69 |
De periodieke peiling van het onderwijsniveau. Balans van het taalonderwijs aan het einde van de basisschool.
|
|
1991-01-01 |
09 |
1 |
15-34 |
Reading and writing culture and nation: Theorizing the teaching of discourse in Sweden and the United States
|
|
1996-01-01 |
14 |
2 |
9-38 |
Historische teksten in het literatuuronderwijs; verslag van een symposium
|
|
1986-01-01 |
04 |
1 |
69-80 |
'Snel en zonder fouten': interactie bij de afname van gestandaardiseerde leestests
|
|
1998-01-01 |
16 |
1 |
9-26 |
We kunnen beter de horloges gelijk zetten
|
|
1987-01-01 |
05 |
3 |
97-102 |
De thematische literatuurlijst in 5-atheneum
|
|
1992-01-01 |
10 |
1 |
19-32 |
Nederlands als tweede taal in het voortgezet onderwijs
|
|
1990-01-01 |
08 |
1 |
73-80 |
Emotionele reacties op poëzie als uitgangspunt voor didactisch handelen
|
|
1995-01-01 |
13 |
3 |
59-77 |
Het leeronderzoek op de VU: van reflecteren op didactisch handelen naar dienstverlening aan de stageschool
|
|
1992-01-01 |
10 |
1 |
127-134 |
Had Vondel ja of nee een kousenwinkel? De toetsing van het literatuuronderwijs.
|
|
1991-01-01 |
09 |
3 |
101-107 |
De leerling is aan de beurt! Een onderzoek naar de beleving van het literatuuronderwijs.
|
|
1995-01-01 |
13 |
3 |
33-44 |
Een spiegelcurriculum voor communicatief taalonderwijs: een veldaanvraag nader beschouwd
|
|
1987-01-01 |
05 |
2 |
9-53 |
Een getuigenis van een tijdgenoot
|
|
1986-01-01 |
04 |
1 |
81-88 |
De één-één-lessen in de Utrechtse opleiding Nederlands
|
|
1985-01-01 |
03 |
3 |
7-26 |
Moedertaal leren doceren
|
|
1983-01-01 |
01 |
2 |
91-94 |
Schrijfonderwijs en schrijfvaardigheid in kaart gebracht?
|
|
1989-01-01 |
07 |
3 |
75-84 |
Effecten van effectieve en cognitieve lesmethoden op de receptie van verhalen over de Tweede Wereldoorlog
|
|
1988-01-01 |
06 |
3 |
31-54 |
Schrijven met een tekstverwerker
|
|
1993-01-01 |
11 |
2 |
79-85 |
Een analfabeet is geen groot kind: de rol van tekstbetekenis en verklankingsregels bij het leren lezen door volwassenen
|
|
1996-01-01 |
14 |
1 |
55-72 |
Het beoordelen van spreekvaardigheid
|
|
1994-01-01 |
12 |
3 |
97-108 |
Strategieën bij het lezen van literatuur
|
|
1995-01-01 |
13 |
3 |
7-32 |
Schrijven met SPIRIT
|
|
1993-01-01 |
11 |
2 |
95-103 |
'Analyseren en terugkoppelen': opvattingen over het gebruik van computers bij reteaching zinsontleden; een verslag van een open interviewonderzoek onder vijf moedertaaldocenten
|
|
1989-01-01 |
07 |
3 |
9-29 |
Leerlingen in de basisvorming over fictie en fictie-onderwijs
|
|
1998-01-01 |
16 |
1 |
47-82 |
Fictie-onderwijs in de basisvorming: attitudes van docenten en vormgeving van het onderwijs
|
|
1997-01-01 |
15 |
1 |
31-67 |
De bevordering van leesgedrag en -attitude
|
|
1994-01-01 |
12 |
3 |
61-75 |
Meningen en feiten over de taaltuin. Een onderzoek naar meningen van oud-leerlingen over het effect van de taaltuinmethode en naar het effect van deze methode op de spelvaardigheid.
|
|
1992-01-01 |
10 |
1 |
75-86 |
Woorden schieten tekort. Kanttekeningen bij woordenschatonderwijs binnen een basisleergang Nederlands als tweede taal
|
|
1997-01-01 |
15 |
3 |
91-99 |
Taalkunde-cursussen in de vorm van probleemgestuurd onderwijs
|
|
1983-01-01 |
01 |
3 |
5-32 |
Boekbesprekingen
|
|
1991-01-01 |
09 |
1 |
69-77 |
Moedertaaldidactiek als wetenschap
|
|
1986-01-01 |
04 |
3-4 |
17-24 |
Een voorstel getoetst: een beoordeling van voorstellen voor de vernieuwing van de eindexamenprogramma's Nederlandse taal en letterkunde voor v.w.o en havo.
|
|
1991-01-01 |
09 |
2 |
97-120 |
Eindtermen Nederlands en onderzoek
|
|
1989-01-01 |
07 |
2 |
65-73 |
De rol van onderzoek in curriculumontwikkeling
|
|
1988-01-01 |
06 |
1 |
33-46 |
Inzicht in kwaliteit, graag!
|
|
1997-01-01 |
15 |
2 |
87-93 |
Hoe wordt dat gezegd in het Vlaams? Een case-study over moedertaalonderwijs in een meertalige klas.
|
|
1995-01-01 |
13 |
1 |
9-23 |
Leesgewoonten en leesmotivaties van 8- tot 14-jarigen: een vergelijkend onderzoek bij autochtone en allochtone kinderen in Vlaanderen
|
|
1994-01-01 |
12 |
1 |
23-39 |
Gericht Schrijven mavo/lbo geëvalueerd
|
|
1987-01-01 |
05 |
2 |
55-75 |
Enkele impressies van het Congres van de National Council of Teachers of English
|
|
1983-01-01 |
01 |
2 |
69-82 |
Uren met Ton van der Geest
|
|
1995-01-01 |
13 |
2 |
71-76 |
Het studie-onderdeel Onderzoek in het curriculum van de Universitaire Lerarenopleiding Zuid-Holland
|
|
1992-01-01 |
10 |
1 |
135-141 |
Basisvorming, gelijke kansen en differentiatie; een boekbespreking
|
|
1988-01-01 |
06 |
1 |
93-100 |
Van Leerpsychologie naar het organiseren van onderwijsleerprocessen
|
|
1983-01-01 |
01 |
2 |
51-68 |
Leraren Nederlands werken het meest planmatig
|
|
1987-01-01 |
05 |
1 |
55-64 |
Over Griffioens Tegenspraak
|
|
1983-01-01 |
01 |
3 |
77-92 |
Een èchte synthese?
|
|
1995-01-01 |
13 |
2 |
65-69 |
De digitale klas; over (in-)efficiëntie van het inzetten van multimediale software in het tweede-taalonderwijs.
|
|
2001-01-01 |
17 |
3-4 |
151-162 |
Traject. De ontwikkeling van een lessenreeks informatief schrijven voor de basisvorming.
|
|
1992-01-01 |
10 |
1 |
87-95 |
Beweging in de impasse
|
|
1994-01-01 |
12 |
3 |
89-96 |
Fundamenteel onbruikbaar
|
|
1994-01-01 |
12 |
1 |
87-92 |
Nederlands in V.O.-2: tijd voor Taalvaardigheid!
|
|
1993-01-01 |
11 |
3 |
73-79 |
Honderd meter in elf seconden?
|
|
1993-01-01 |
11 |
1 |
71-77 |
Mededelingen. De Maatschap Onderzoek Moedertaalonderwijs.
|
|
1992-01-01 |
10 |
2 |
117-119 |
Een instrument voor het verhelderen van begrippen ten behoeve van (moedertaal)didaktisch onderzoek.
|
|
1990-01-01 |
08 |
1 |
25-41 |
De kern van het vak. Bespreking van G.C.W. Rijlaarsdam, 'Basisvorming Nederlands'.
|
|
1989-01-01 |
07 |
2 |
93-97 |
Wat kunnen we hier nu van leren?
|
|
1988-01-01 |
06 |
3 |
73-80 |
Samenvatting van de gevoerde discussie
|
|
1986-01-01 |
04 |
3-4 |
81-84 |
Communicatie-onderwijs bestaat wel?
|
|
1985-01-01 |
03 |
3 |
85-96 |
Naar eigen oordeel (2)
|
|
1983-01-01 |
01 |
2 |
83-90 |
"Naar eigen oordeel"
|
|
1982-01-01 |
01 |
1 |
97-90 |
Het geminachte kind: Jeugdliteratuur in de bovenbouw van havo en vwo
|
|
1994-01-01 |
12 |
1 |
9-21 |
De leerling, de leraar en de tekst: op zoek naar een evenwichtig literatuuronderwijs
|
|
1993-01-01 |
11 |
2 |
87-94 |
Taalvaardigheid in de basisschool: een aardige grabbelton
|
|
1990-01-01 |
08 |
2 |
81-85 |
Een nieuw examenprogramma Nederlands: Een opgave voor Neerlandici!
|
|
1990-01-01 |
08 |
3 |
31-45 |
De impasse in het onderwijs in de mondelinge vaardigheden
|
|
1993-01-01 |
11 |
3 |
9-33 |
Hoe het meten van schrijfvaardigheid goed voorbereid kan worden
|
|
1996-01-01 |
14 |
1 |
83-89 |
Talige bronnen van itembias voor allochtone leerlingen in de Eindtoets Basisonderwijs
|
|
1994-01-01 |
12 |
2 |
9-29 |
Lezen en tekstbegrip in de brugklas, een kwestie van didactiek?
|
|
1992-01-01 |
10 |
1 |
33-46 |
De kunst van effectief strategie-onderwijs
|
|
1998-01-01 |
16 |
3 |
63-69 |
Basisvorming Nederlands en Nederlands als Tweede Taal: werken aan een LAT-relatie
|
|
1992-01-01 |
10 |
2 |
37-53 |
Korte reactie van de laatste reageerder
|
|
1986-01-01 |
04 |
3-4 |
77-80 |
Mensch - Nation - Menschheit. Eine europäische Anmerkung zur Bildung des Menschengeschlechts.
|
|
2001-01-01 |
17 |
1-2 |
9-24 |
Der alte Kontinent und seine vielen Sprachen. Versuch, den Begriff der 'sprachlichen Bildung' europäisch zu denken.
|
|
1996-01-01 |
14 |
3 |
7-25 |
Het VVKSO-leerplan Nederlands in Vlaanderen
|
|
1995-01-01 |
13 |
1 |
25-40 |
Taalvaardigheid: meer tijd of meer integratie? Een Vlaamse beschouwing bij de kritiek van Bonset.
|
|
1994-01-01 |
12 |
1 |
83-86 |
LIO-onderzoek: ook in Vlaanderen?
|
|
1992-01-01 |
10 |
1 |
159-161 |
Taalbeheersing en taalbeschouwing in het CVEN-voortgangsverslag onder een didactische loep uit Vlaanderen
|
|
1990-01-01 |
08 |
3 |
47-58 |
De VVM: een vereniging van Vlaamse Moedertaaldidactici
|
|
1988-01-01 |
06 |
2 |
105-108 |
Verbreding van kwaliteit, van aanbod en van publiek? Over het centrale beleidsprobleem in 'Cultuur als confrontatie'.
|
|
1998-01-01 |
16 |
3 |
45-50 |
De Nederlandse benadering van literatuurgeschiedenis
|
|
1996-01-01 |
14 |
3 |
73-77 |
Relaties tussen aspecten van het onderwijsaanbod en tijdbesteding bij het vak Nederlands in de derde klas voortgezet onderwijs
|
|
1991-01-01 |
09 |
1 |
55-68 |
Periodiek peilingsonderzoek in het voortgezet onderwijs en eindtermen voor de basisvorming
|
|
1989-01-01 |
07 |
3 |
31-56 |
Schoolse taalfuncties in het basisonderwijs
|
|
1993-01-01 |
11 |
2 |
31-55 |
Nederlands als tweede taal in Vlaanderen: beleid, onderwijspraktijk en onderzoek.
|
|
1990-01-01 |
08 |
2 |
11-27 |
Knooppunten en keuzevrijheid in het tweede-taalonderwijs
|
|
2001-01-01 |
17 |
1-2 |
83-94 |
Klaar? Af! En Zebra.
|
|
1998-01-01 |
16 |
3 |
51-62 |
Multilinguale Schülerschaft in monolingualen Schulen: Gründe für die fällige Erneuerung der sprachlichen Bildung.
|
|
1993-01-01 |
11 |
1 |
31-48 |